Bion, Nicolas, Traité de la construction et principaux usages des instruments de mathématique, 1723

Table of contents

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[61.] Preuve de la ligne des Solides.
[62.] Preuve de la ligne des Métaux.
[63.] CHAPITRE II. Des Vſages du Compas de Proportion
[64.] SECTION I. Des Uſages de la ligne des parties égales. USAGE I. Diviſer une ligne donnée en tant de parties égales qu'on voudra; comme, par exemple, en ſept.
[65.] USAGE II.
[66.] USAGE III.
[67.] USAGE IV.
[68.] USAGE V.
[69.] USAGE VI.
[70.] USAGE VII.
[71.] SECTION II.
[72.] USAGE I.
[73.] USAGE II.
[74.] USAGE III.
[75.] USAGE IV.
[76.] USAGE V.
[77.] USAGE VI
[78.] SECTION III. Des Vſages de la ligne des Polygones. USAGE I. Décrire un Polygone regulier dans un cercle donné.
[79.] USAGE II. Sur une ligne donnée décrire un Polygone regulier.
[80.] USAGE III. Couper une ligne donnée en moyene & extrême raiſon, comme D E, figure 7.
[81.] USAGE IV. Sur une ligne donnée DF, figure 8. décrire untriangle iſocele, qui ait les angles de ſa baſe doubles de celui du ſommet.
[82.] USAGE V. Ouvrir le compas de proportion, en ſorte que les deux lignes des Polygones faſſent un angle droit.
[83.] SECTION IV. Des Vſages de la ligne des Cordes. USAGE I. Ouvrir le compas de proportion de ſorte que les deux lignes des cordes faſſent un angle de tant de degrez qu'on voudra.
[84.] USAGE II. Le compas de proportion étant ouvert, trouver les degrez de ſon ouverture.
[85.] USAGE III. Sur une ligne droite donnée faire un angle rectiligne d'aut ant de degrez qu'on voudra.
[86.] USAGE IV. Etant donné un angle rectiligne, trouver combien de degrez il contient.
[87.] USAGE V. Prendre ſur la circonference d'un cercle donné un arc d'autant de degrez que l'on voudra.
[88.] USAGE VI. Sur une ligne donnée F G, decrire un Polygone regulier.
[89.] SECTION V. Des Vſages de la ligne des Solides. USAGE I. Augmenter ou diminuer tous ſolides ſemblables, ſelon une raiſon donnée.
[90.] USAGE II. Etant donnez deux corps ſemblables, trouver quelle raiſon ils ont entr'eux.
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6652CONSTRUCTION ET USAGES plan ſur une des jambes depuis le centre; portez enſuite le côté ho-
mologue du plus grand plan, en mettant une des pointes du com-
pas commun ſur le nombre où ſe termine le premier côté, ſon autre
pointe rencontrera ſur l'autre jambe le nombre du plan requis.
Si, par exemple, ayant porté le côté du moindre plan depuis le
centre, l'on trouve qu'il tombe ſur le nombre 9 d'une jambe du
compas de proportion, prenez avec un compas ordinaire l'étenduë
du côté homologue du plus grand plan, en mettant une de ſes
pointes ſur ledit nombre 9, l'autre pointe marquera ſur l'autre jam-
be le nombre 4;
c'eſt pourquoi prenant la diſtance dudit nombre
4 au centre du compas de proportion, vous aurez le côté homolo-
gue d'un plan ſemblable &
égal à la difference des deux plans don-
nez, dont la raiſon eſt ici ſuppoſée de 9 à 13.
USAGE VI
Entre deux lignes droites données, trouver une moyene
proportionnelle.
POrtez chacune des deux lignes données ſur la ligne des parties
égales du compas de proportion, afin de ſçavoir le nombre que
chacune en contient, &
ſuppoſé, par exemple, que la moindre li-
gen ſoit de 20 parties égales, &
la plus grande de 45; portez la
plus grande, qui eſt 45 à l'ouverture du quarante-cinquiéme plan
qui dénote le nombre deſes parties, le com pas de proportion reſtant
ainſi ouvert, prenez l'ouverture du vingtiéme plan, qui marque le
nombre des parties égales de la plus petite ligne, cette ouverture,
qui doit contenir 30 des mêmcs parties donnera la moyene pro-
portionelle, car 20 ſont à 30, comme 30 ſont à 45.
Mais comme le plus grand nombre de la ligne des plans eſt 64,
ſi quelqu'une des lignes propoſées contenoit un plus grand nombre
de parties égales, on pourroit faire ladite operation ſur leurs moi-
tiez, tiers ou quarts en cette ſorte.
Suppoſant, par exemple, que la
moindre des lignes propoſées ſoit de 32;
l'autre de 72, portez la
moitié de la grande ligne à l'ouverture du trente-fixième plan, &

prenez l'ouverture du ſeiziéme, cette ouverture étant doublée
donnera la moyene proportio@nelle que l'on cherche.
14[Figure 14]

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